Сущность детской игры

Мы играем не потому, что мы бываем детьми, но нам именно для того и дано детство, чтобы мы могли играть.

К. Гросс

«Дети не умеют играть», - такие слова все чаще можно услышать как от родителей, так и от других взрослых. Перегруженные информацией дети все меньше и меньше вре­мени уделяют игре. Жизнь ребенка в детском саду, к сожалению, все жестче и жестче регламентируется указаниями взрослых и регулярными развивающими занятиями. Таким образом, у детей просто физически не остается вре­мени на игру - на обдумывание своей роли в ней, на придумывание коллизий, на вживание в сюжет и его разворачивание, и, в конце кон­цов, на спонтанную, полную приключений и различных эмоций и чувств жизнь.

Тем временем, игра для ребенка выполняет многообразные функции, среди которых - социализация, обучение общению, воспитание, отдых, удовольствие. В игре ребенок учится управлять своим поведением. В игре он может быть свободным и всемогущим, независимым и самостоятельным. Например, для робкого ребенка родители могут создать такую игровую ситуацию, где ему придется быть смелым и отважным. В игре он развивается физически, эмоционально, интеллектуально и эстетически. Игра позволяет развить в ребенке такие личностные качества как настойчивость, трудолюбие, упорство, умение доводить начатое до конца.

К слову сказать, игра не является прерогативой исключительно человека. Играют все высшие животные. Более того, эксперименты с обезьянами продемонстрировали тот факт, что лишенные возможности играть со своими сверстниками детеныши высших обезьян в дальнейшем становились агрессивными, не могли влиться в сообщество животных и не оставляли потомства.

Существуют разнообразные виды игры: традиционные, передающиеся из поколения в поколение детей (прятки, классики, скакалки, жмурки, догонялки, «третий лишний»), и свободные. Среди свободных игр высшей формой следует считать ролевую игру, в которой дети отрабатывают свойственные данной культуре отношения между людьми. Все, с чем сталкивается ребенок, перерабатывается в игру: дом, магазин, больница, школа, детский сад. Такие игры обучают детей соблюдать правила, существующие в обществе, усваивать способы поведения в разных ситуациях. Уникальность игровой ситуации состоит в том, что в ней ребенок, с одной стороны, ведет себя сообразно со своими желаниями, с другой - добровольно подчиняется правилам, существующим в игре и отражающим взаимоотношения в большом мире. Эту особенность игры можно использовать родителям в приучении ребенка к нужным вещам, например, порядку в комнате, и уборку в квартире превратить в интересную игру.

Ценность детской игры заключается ещё и в том, что она будоражит воображение и запускает творческий процесс. Но, как и само понятие детства, игра зависит от общества и взрослых. Взрослые могут поддерживать творческое начало игры, а могут и уничтожать. В настоящее время огромный рынок игрушек формирует у детей психологию потребителя. Ребенок хочет все, что видит. И тогда игра фантазии превращается в игру приобретения. Кукла Барби, её платья, дом, муж Барби - все это можно купить, не нужно делать самому, об этом не нужно размышлять. С этой точки зрения, коммерциализация детской игры наносит сильный урон творческой самореализации личности ребенка.

Япарова О.Г.

педагог-психолог

Центра «Радость»